香港大学录取考生，不仅要看笔试成绩，同时还设立“面试”的重要环节。大学的招生制度，是中小学教育的指挥棒，直接影响人才培养模式。我们期待国内大学能够借鉴香港教育模式，加快人才培养体制改革，培养出更多创新性人才。

今年香港大学的面试采用的是无领导小组讨论。每七个学生形成一个小组，就一个话题进行讨论，由两个教授在一旁不说话地考察。佛山考生陈威哲的小组所抽到的话题是“你认为100年后世界会变成怎样？”其他小组的讨论话题还有“你认为香港大学的一些老建筑可用于什么用途？教学还是行政还是其他？”等等。（见7月3日《佛山日报》）

香港大学录取考生，不仅要看笔试成绩，同时还设立“面试”的重要环节。从香港大学面试的考题来看，香港的教育不在乎答案的正确与否，而更关注人格、人生观和价值观，表达能力、独立思考以及创新思维等综合素质能力，这充分体现了香港 “以人为本” 的人才培养模式。现实生活告诉我们，我们要适应这个竞争很强的社会，除专业知识是远远不够的，还需要培养健全的人格和正确的价值观，具备沟通能力、创新思维等综合能力素质。

由于香港大学在培养创新人才方面有体制保障，吸引许多国内优秀考生报考。据了解，今年港大在内地的招生计划从300人增至400人，共收到12438份内地本科生入学申请，申请人数较去年增加2000多份，创港大内地本科生入学计划报名人数的历史新高。佛山考生陈威哲表示，自己喜欢香港大学比较开放的学术氛围，而且在香港读大学能有更广阔的国际视野，拥有更多的对外交流的机会。

反观我们内地的大学，目前高考仍然是以分数论英雄，一纸定成败，在这样的应试体制下，必然导致许多考生将过多的时间花费在书本学习上，忽视社会实践，不利于培养健全的人格和综合素质。最近，云南省教育厅厅长罗崇敏调研了1977年到2009年32年，包括安徽、云南等省份的124名高考状元。他得出的结论是：这些状元很少有成为所从事职业领域的领军人物。罗崇敏认为，我们的高考体制必须反思，“我们凭一张试卷来评价一个学生12年的学习成绩，评价一个学生的综合素质，这显然是不公平、不科学、不合理的”。考试状元只代表学习水平，但不一定代表能力。

大学的招生制度，是中小学教育的指挥棒，直接影响人才培养模式。我们期待国内大学能够借鉴香港教育模式，加快人才培养体制改革，培养出更多创新性人才。